千载传承，情系中轴

     作品采用数字教材的形式，以文化科普为主要内容，将非遗文化与学科教学相融合，结合“科技+创意”呈现传统文化在当代社会新的意义和价值。      ① 内容设计：教材选取北京中轴线十二个地标性建筑为主要内容，按照由南到北的地理空间逻辑顺序，依次为永定门、先农坛、天坛、正阳门、天安门、端门、故宫、社稷坛、太庙、景山、万宁桥、钟鼓楼，结合义务教育课程标准中语文、历史的相关学科知识进行内容安排，同时依据十二个地点所具有的不同内涵与特征，如民俗文化、建筑风格、历史故事、礼仪祭祀等分模块组织教材内容。      ② 媒体设计：教材运用数字化形式为教学提供有序的、多层次、多维度、高质量的多媒体资源。采用了文字、图片、视频、音频、超链接、按钮、弹窗、地图、留言板等多媒体元素，同时加入了博物馆的全景 VR、数字资源库等外部媒体资源，以实现教材的功能设计，提高学习者的情境学习体验，满足信息化、智能化环境下的教学需求。     作品特色（创意）：（1）连通古今 赋予非遗文化教育意义。文化与教育之间都有着十分密切的关系，但当前对于非遗文化仍然以直观的视觉呈先和枯燥的文字表述为主要的了解形式，并未真正地将非遗文化作为教育的出发点，学生对于非遗文化也只是单纯的记忆，很难从中感受到文化所带来的魅力。本教材将非遗文化作为教育教学的基础，从非遗文化中拓展可学性的知识，将非遗文化经历了历史长河的洗礼而创造出来的物质财富和精神财富作为教学内容，将传统的智慧与现代化的教学相结合。（2）情境创设 将知识立体化可视化。打破了传统的视听传授教学形式，结合多媒体技术设计具体情境，让引起学生积极学习的情感反应。在数字教材中营造一种情景化的学习氛围，让学生在学习过程中身临其境地带入问题设置的情境，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。运用媒体演示，创设形象的情境，符合学生在学习过程中偏好运用的直观形象思维。以丰富的情感和生动的表述来创设特定的教学情境和气氛，在形象化叙述、提问之中让学生走入北京中轴线的环境中，感受真实的历史变迁，引发学生独立思考，形成自己独特的感受与见解。（3）学科融合 培养学生核心素养。在围绕非遗文化传承这一主题开展教学外，本教材融合建筑学、美术学、经济学、社会学等多学科领域进行跨学科教学，旨在全面提升学生核心素养，促进学生的全面发展。学生在学习的过程中不仅仅是对北京中轴线中的非物质文化遗产内容进行了解，而是设计跨学科拓展活动，结合各种现实环境和现实问题让学生将所学的知识进行应用。同时，鼓励学生跳出思维的框架，重视学生知识的迁移应用能力，发展其成长性思维。（4）多维交互 拓展教育教学资源 除了教材使用的数字平台中自带的媒体元件、交互功能等，本教材还与其他数字教育学习内容和工具共同组成数字教育资源库与服务体系。对于学生而言，丰富的视觉刺激和互动操作会使其保持较高的兴奋度，将学生的注意力保 持在较高的水平上。